Роботы и внутреннее «Я». Как в Омске развивается нестандартное образование

Высококвалифицированные кадры можно готовить с трёх лет. Сегодня в России всё большую популярность набирает робототехника – увлечение будущих инженеров и программистов. В Омской области эта сфера тоже развивается. Сегодня нестандартные методы образования составляют сильную конкуренцию привычной школьной программе.

 

 

Что за странное явление такое, робототехника?

 

Берёт маркер, доезжает до места и рисует фигуры. Действия, привычные человеку, выполняет робот. «Это робот-чертёжник на соревнования, – с горящими глазами рассказывает десятилетний Миша Рябченко, – Это машина, в которую, вставляется маркер. На соревнованиях надо будет нарисовать определённую фигуру, которую скажет судья».

 

 

Четвероклассник начал заниматься робототехникой ещё в детском саду. После уроков в обычной гимназии идёт в специализированную школу. Миша мечтает пойти по стопам отца-инженера, хочет стать программистом или конструктором.

 

 

Пара кликов в программе на компьютере – и вот робот-чертёжник уже ездит вперёд-назад, влево-вправо. Ученик школы робототехники с гордостью показывает все возможности собственного изобретения. Это не первая серьёзная работа: «Я ещё собирал собаку, щенка, тоже из этого конструктора. Она садилась-вставала по командам, которые ей показывали по цвету».

 

Сегодня в омской школе робототехники обучаются почти 600 детей. Из них 92% – это мальчики. Ребята разграничены по возрасту: дошкольники, начальная школа, средняя школа и выпускники.

 

«Сегодня это самое трендовое направление. Мы видим потребности нашей промышленности, мы видим, куда в нашем развитии призывает Президент. И при этом детям нравится, ведь мы сами, когда были маленькие, любили что-то собирать. На этом желании построено занятие по робототехнике», – рассказывает директор школы робототехники Юлия Нацкевич.

 

 

Освоить профессию в три года – почему бы и нет

 

Самая младшая группа – дети от трёх лет. В Омске немного центров, которые занимаются со столь юными учениками. Казалось бы, сложно найти общий язык с трёхлетками, ещё и обучить их азам инженерии.

 

«Это уже не маленькие дети. Три года – это большой человечек, который говорит, умеет рассуждать, умеет делать выводы. Поэтому конструировать мы начинаем именно с трёх лет. Главный момент – ребёнок должен уметь говорить, то есть объяснять свои действия», – поясняет директор.

 

 

Первым делом дети знакомятся с конструктором, учат названия деталей, осознают размерность и устойчивость, пытаются что-то построить, развивают мелкую моторику. Всё это расширяет кругозор ребёнка, он начинает мыслить «не по возрасту».

 

Не первый год школу робототехники посещает шестилетний Ваня Кравцов. В 1 класс пойдёт на следующий год, но уже может похвастать объёмом фоновых знаний. В беседе с «Трамплином» Ваня признался: хочет собрать машину, чтобы она ездила.

 

 

«Дома я из «Лего» собрал полицейский участок, там одна полицейская машина. Иногда родители помогают, иногда я один. Хочу собрать квартиру, чтобы в ней жить», – смело строит планы на будущее ученик.

 

В группе детей из начальной школы задания уже посложнее. Они создают так называемых «роботов без мозгов». К обычному конструктору прибавляются механизмы. А вот дети постарше полноценно овладевают робототехникой. Появляется программирование, и «робот без мозгов» вдруг начинает выполнять команды с компьютерного управления.

 

 

Сегодня навыки конструирования и программирования могут пригодиться в любой профессии. Современные специалисты – универсальные солдаты. Поэтому так важно заниматься дополнительным образованием с малых лет, уверена Юлия Нацкевич: «У ребёнка опережающее развитие, он получает знания по необходимости. Вот надо посчитать длину окружности в 4 классе. И он, не зная формулы, её считает, измеряет, потому что ему это сегодня надо. И когда это будут проходить в школе, он будет уже знать и знать, где это применяется».

 

Передавать знания: кто обучает робототехнике?

 

Большой вопрос: кто занимается обучением детей робототехнике? В школе такого предмета нет, разве что в программе допобразования. Профильных специалистов в России пока мало. Вузы только начали обращать внимание на новую сферу.

 

«В вузах уже появляются эти специальности, даже наш Омский педагогический университет сегодня готовит бакалавров преподавателей робототехники. Скоро они придут в школы. А вообще сейчас с этой профессией справляются любые педагоги, конечно, особенно технической направленности. В начальных отделениях в основном работают воспитатели детских садов и учителя начальной школы. После специальной подготовки они понимают все те процессы, которые мы заложили в программу», – объясняет «Трамплину» директор школы робототехники.

 

 

Для работы с детьми постарше базовых знаний физики и математики, конечно, недостаточно. И здесь предпочтение отдают профильным учителям-предметникам.

 

Интерес взрослого населения к робототехнике пока сложно описать. Секций для молодых людей, граждан среднего возраста или пенсионеров в Омске нет. Те, кого привлекает отрасль, идут работать педагогами.

 

По стопам Леонардо да Винчи…

 

Любое действие человека можно объяснить с точки зрения инженерии. Именно так начинают мыслить дети после занятий робототехникой. Практика, ответ на вопрос «зачем?» – главные элементы преподавания. Учитель должен показать, дать ответ. Навыки пригодятся и будущим врачам, и архитекторам, и журналистам, и даже художникам. Реальный пример из истории – Леонардо да Винчи, в первую очередь он был искусный инженер-проектировщик, а уже потом изумительный творец. Кстати, именно технические расчёты помогли учёному разработать «золотое сечение», изобразить витрувианского человека.

 

В быту мы даже не замечаем, как сами принимаем инженерные решения. «Чтобы лампочку вкрутить, мы же продумываем, где у нас центр тяжести, чтобы мы не сломали стул, чтобы у нас всё получилось», – приводит пример Юлия Нацкевич.

 

 

Сейчас изменились не только подходы к образованию, но и сами родители. Мамы и папы не просто занимают свободное время ребёнка или отдают его в музыкальную школу, потому что так надо, нет; они стараются сделать вклад в будущее чада, в его профессию. Директор школы в беседе с нами поделилась: родители приводят детей не собирать роботов, а получать навыки.

 

Робототехника набирает популярность, потому что сегодня в стране есть кадровый дефицит в инженерной отрасли. А политика импортозамещения только усилила потребность в специалистах.

 

Открыть в Омске школу робототехники учитель математики Юлия Нацкевич решила после визита в Екатеринбург. Там отрасль развита, местные жители не пугаются слов «конструирование» и «программирование». Решиться на открытие было легко, амбиции били ключом, да и сложностей не возникало: материалы закупили, место нашли, преподавателей наняли. А вот с учениками – беда. Заинтересовались после первой рекламы человек 20. За восемь лет ситуация изменилась в лучшую сторону.

 

 

Нестандартное образование – это плюс, уверена директор. И робототехника – далеко не единственный вариант; есть и стрельба из лука, и катание верхом, и воздушная акробатика и многое другое. Сферы деятельности проникают друг в друга, а базовые знания помогают адаптироваться в мире, найти своё место, не потеряться среди множества вариантов.

 

Родителям Юлия Нацкевич советует говорить с ребёнком о будущем, ведь важно понимать его интересы, выстраивать тактику обучения. Этот подход в корне отличается от, например, советского. Сейчас образование и многогранность личности ценятся на вес золота. Любой работодатель захочет принять специалиста, который сегодня – программист, завтра – программист-физик, а послезавтра – программист-физик, наизусть читающий Маяковского.

 

«Даже учитель сегодня – это профессия, которая может устареть, если в нашу деятельность не придут нетрадиционные методы обучения. Если мы будем продолжать стоять у доски с мелом и передавать только знания, то мы станем неинтересны. Появился интернет, и конкурировать очень сложно», – уверяет директор школы робототехники.

 

 

Ребёнок при этом не резиновый, разорваться на всё и сразу не может. Нагрузки надо контролировать. Примерно до шестого класса есть возможность пробовать всё: петь, танцевать, рисовать, плавать. А уже в подростковом возрасте интересы сами возьмут верх. Юные омичи могут пройти профессиональные пробы, побывать в разных отраслях «изнутри». Так легче понять, где твоё.

 

Новое образование: о «технарях» и «гуманитариях»

 

Развиваться сегодня может не только ребёнок. Мы уже говорили о конкуренции преподавателей с интернетом. Добавить в урок пару видеороликов, интерактивную презентацию или игровой тест – и вот скучные 45 минут превратятся в увлекательное путешествие по предмету.

 

Безусловно, есть высококлассные специалисты, которые «и с мелом у доски могут в космос слетать», уверена наша собеседница. Им не нужны современные технологии для привлечения внимания. Компьютер на учительском столе – не гарант качественного образования.

 

Эмоция – вот что привлекает ребёнка. Если педагог вызывает эмоцию, то и отдача не заставит себя ждать, а преподавательские методы могут быть разными.

 

 

«Я бы добавила более глубокую подготовку кадров на всех этапах: от молодых в вузе до тех педагогов, которые уже работают в школе. Мы, учителя, проходим курсы повышения квалификации раз в пять лет. Я в 2014 году поступила в магистратуру. Тогда педагогический стаж у меня был около 20 лет. И вот это образование – повышение квалификации – было просто фееричным. Это круче любых курсов», – делится опытом директор школы робототехники.

 

На протяжении всей беседы мы отчаянно мучились вопросом: у всех ли получится овладеть техническими навыками? А как же предрасположенность? А где же знаменитое деление на «технарей» и «гуманитариев»? Его нет, считает Юлия Нацкевич:

 

«Не нравится мне это деление. Мне кажется, что это придумали «гуманитарии», чтобы не открывать свою деятельность в сторону технического развития. Хотя у них получилось бы тоже. Правое и левое полушария: не может же одно работать, а другое просто быть, потому что положено для равновесия».

 

«К ЕГЭ нужно относиться как к завтраку»

 

Громкие слова о дополнительном образовании, нестандартных подходах и новых возможностях меркнут, когда речь заходит о ЕГЭ. Многим выпускникам эти три буквы снятся в кошмарах. Психологи уже давно признали давление вокруг экзаменов излишним, старшеклассники сильно подрывают физическое и эмоциональное здоровье.

 

«Жизнь же не заканчивается. 10-11 классы – это окончание этапа. Чаще всего те, кто зацикливаются на экзаменах, не такие успешные в университете. Ты сдал экзамен и ты пустой. Всё, что ты выучил, всё отдал и пришёл в вуз с ощущением, что надо начинать сначала: снова искать себя, свои интересы.

 

К ЕГЭ нужно относиться просто как к обычной истории. Мы же не придаём значение завтраку. Мы едим и едим – придумываем, что, планируем завтрак. Но мы не отменяем свою жизнь из-за завтрака. С экзаменами так же. Да, нужно сконцентрироваться, но и ходить в театр, заниматься допобразованием, встречаться с друзьями, поехать покататься на коньках. Мы не можем гарантировать, что если ты не будешь встречаться с друзьями, ты сдашь экзамен отлично», – приводит аргументы опытный педагог.

 

 

Психологическое здоровье, по мнению экспертов, зависит от разнообразия жизни. Не стоит с 1 сентября забрасывать любимое хобби, выключать все гаджеты и запираться в подвале с книгами. Подготовку к ЕГЭ советуют «разбавлять» физическими нагрузками. Хватит и пятиминутной зарядки, лёгкой прогулки на свежем воздухе.

 

Когда ребёнок зацикливается на чём-то одном, он теряет способность адаптироваться ко всему остальному, будь то проблемы с друзьями, развод родителей или неудачи в любви.

 

 

Мамам, папам, дедушкам и бабушкам рекомендуют оградить ребёнка от своих переживаний. Выпускник волнуется сам, а так будет волноваться вдвойне, а то и втройне, если добавится неспокойный учитель. Переживать, конечно, надо, но в пределах нормы. Главное – понять, что земля не уйдёт из-под ног после провального экзамена.

 

Психологи говорят, что лучше разработать многоэтапный план действий. Так легче справиться со стрессом. Например, не сдал этот экзамен, зато сдал тот – тогда используем первый вариант; а если сдал оба – второй вариант развития событий; провалил всё – не страшно, есть запасной план.

 

Есть к чему стремиться

 

В Омской области для развития качественного образования делается многое. Наш регион не в отстающих. Школа робототехники налаживает сотрудничество с ОмГТУ. В прошлом году проводили совместный конкурс «Папа, мама, я – инженерная семья». Правда, пока в стране все соревнования рассчитаны на учеников средней и старшей школы.

 

 

В марте 2023 года омские робототехники планируют провести первые состязания для дошкольников «Инженерный старт». Дети получат соревновательный опыт и в будущем смогут выступать уже на федеральном уровне.

 

Наша собеседница, директор школы робототехники Юлия Нацкевич, в заключение дала совет молодым родителям: меньше опекайте детей, дайте им возможность выбора; не бойтесь, что ребёнку что-то не понравится, откройте новое – следуйте за интересом; и главное – любите своих детей!

 

Автор: Диана Камалетдинова

Фото: Александр Румянцев